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LuxDev, Luxembourg Development Cooperation Agency

• 2022
• • 24 August
  • By Renea BULA
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  • Kosovo Office KSV/801
  • Education, vocationnal training and employment
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  KOSOVO - Digitalisation of the VET system: the role of digital tools in the learning and assessment process

  Digitalisation is changing our everyday work lives and occupations, and this digital transformation is expanding into all spheres of life, including the world of work. Although these developments are creating new risks and challenges, they are also bringing new opportunities for the world of work and - of course - for vocational education and training (VET).

  Through ESVET PRO, the development of new technologies that aim to improve the planning and implementation of the teaching, learning and assessment of teachers and students is foreseen. Herein, an online assessment tool namely the Cloud Based Testing System (CBTS) has been adapted and implemented in all VET schools at national level. The tool plays a key role in the process of monitoring the student learning, improving the academic programs, and enhancing teaching and learning processes.

  

  The CBTS will assist the school staff in the process of teaching both theoretical and (simulated) practical training, it will facilitate the introduction of e-learning and simplify the assessment process during the school year, promoting efficiency, equity, and transparency. Until now, the project KSO/801 has managed to customise the already existing CBTS to fit the needs of the VET system in Kosovo and has provided a lifetime license for the use of the system to all national VET schools. Through the activities supported by the project, questions banks were developed along with the training materials, online tutorials and self-explanatory videos for teachers and students, involving not only international and local experts but also the direct beneficiaries of this intervention, leading to a further capacity development for the VET institutions involved. In this regard, 203 teachers were involved in an accredited training at national level and were certified in the usage of the CBTS.

  Considering the high interest from the VET schools in the system, as well as the positive feedback and outcome of this intervention, the project organised an event on the topic of "Digitalisation of the VET system: the role of digital tools in the learning and assessment process". The event had two main objectives: the first one was to present the importance of digitalisation of the VET system in Kosovo and the role of using digital tools in the learning and assessment process, and the second one was to present the question banks developed by the teachers and identify opportunities for cooperation between VET stakeholders for further development of digital tools in the VET sector.

  

  ESVET PRO believes that the continuous professional development of teachers and the establishment of high-quality educational offer for students is imperative for Kosovo’s VET system. The way to achieve this is by using technology to improve the teaching and learning experience. This, nonetheless, is crucial to shifting society’s perception on the VET system and making it a primary choice for Kosovo’s youth.

  This publication was produced with the financial support of the European Union. Its contents are the sole responsibility of LuxDev and do not necessarily reflect the views of the European Union. 

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• • 24 August
  • By NIG/024
  • 
  • Niger Office NIG/024
  • Education, vocationnal training and employment
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  NIGER - Le genre mieux pris en compte par les agents du ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle grâce à un appui du programme NIG/024

  Avec une population composée à un peu plus de 51 % de femmes, le Niger est un pays où l’égalité des genres reste un défi majeur au sein de la société. Dans plusieurs domaines de la vie publique, la répartition des rôles reste en défaveur de la femme. À travers le programme NIG/024 - Appui au programme national de formation et d’insertion professionnelle au Niger II, LuxDev a mis en œuvre de multiples actions afin de contribuer aux efforts des autorités publiques dans la promotion du genre au Niger. 

  Le ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle (METFP), accompagné par LuxDev, s’illustre depuis quelques années par ses bonnes pratiques pour la promotion du genre. Depuis plus de trois ans, des avancées notables sont observées. Cette progression est rendue possible grâce à une stratégie spécifique en la matière, comportant notamment le renforcement des capacités du point focal genre du ministère, la formation des cadres centraux et des directions régionales, et une plus grande participation des femmes dans l’élaboration et la mise en œuvre des projets.

  Instigateur de la mise en œuvre des politiques et stratégies nationales sur la formation professionnelle et technique, le METFP connaît depuis 2018 une refonte de l’équité des genres et de la répartition des tâches et des responsabilités, accompagné par le programme NIG/024. En prélude à la mise en œuvre du programme, un audit genre a été réalisé par le METFP, avec l’appui de LuxDev. Celui-ci a mis en lumière une insuffisance de l’ancrage du genre au sein dudit ministère. Face à ce constat, « le METFP a manifesté sa volonté d’une meilleure prise en charge de cette question avec l’élaboration d’un plan d’institutionnalisation du genre », explique Madame Laouali Hadiza Amadou, cadre de la Direction des ressources humaines. 

  

  Madame Laouali Hadiza Amadou anime un atelier de formation en genre au ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle à Niamey, au Niger

  Point focal genre du METFP, Madame Hadiza a vu ses capacités renforcées en participant à un cycle de formations imparties dans le cadre du programme NIG/024. « Après une formation en genre, en plaidoyer puis comme formatrice en genre, j’ai suivi une série de trois ateliers de formation en leadership, accompagnée d’un coaching individualisé qui m'a permis de découvrir ma personnalité, ainsi que les règles de gestion d’une équipe et les responsabilités qui m’incombent dans la bonne marche de l’organisation dans laquelle j'évolue », a-t-elle indiqué. 

  Cette opportunité a apporté à Madame Hadiza les outils nécessaires qui lui permettent aujourd’hui d’initier un réel changement au ministère. « Ma participation au processus d'institutionnalisation du genre au sein du ministère m'a donné l'occasion d’acquérir des compétences qui m'ont permis de former en genre, et avec succès, les directeurs centraux du ministère », souligne avec enthousiasme Madame Laouali Hadiza Amadou qui a également formé les directeurs des écoles de formation professionnelle et technique à Niamey et à Tahoua.

  Les responsables techniques du METFP se réjouissent de l’impact du programme dans l’amélioration de leur travail au quotidien. Selon Monsieur Lawali Abdoul Baki, directeur de la Formation professionnelle, de l’apprentissage et de l’insertion professionnelle, « ce programme de formation en genre a permis aux femmes du METFP d’être plus impliquées dans l’élaboration et la mise en œuvre des projets, programmes et activités du ministère de façon responsable au niveau central et dans les différentes Directions régionales. Aujourd’hui, de tous les ministères, les femmes du METFP font partie des plus actives et des plus dynamiques, enclines à prendre la parole partout au besoin ».

  Même avis concernant la formation professionnelle des filles. « Avec ce programme, nous constatons que les mentalités ont commencé à changer, notamment autour des métiers et de l’occupation de certains postes à responsabilités par les femmes et les hommes », explique Monsieur Boureima Garba, directeur de la Formation professionnelle des filles.

  Les bénéficiaires du programme de formation deviennent ainsi des ambassadeurs de l’équité des genres au-delà du ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle, auprès de la société tout entière.

  Découvrez l’interview complète de Madame Laouali Hadiza Amadou, point focal et formatrice en genre au ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle au Niger : 

  Le programme NIG/024 - Appui au programme national de formation et d’insertion professionnelle au Niger II est financé par le Grand-Duché de Luxembourg et mis en œuvre par LuxDev, l'agence luxembourgeoise pour la Coopération au développement.

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• • 24 August
  • By NIG/024
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  • Niger Office NIG/024
  • Education, vocationnal training and employment
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  NIGER - Zoom sur le renforcement des capacités des directeurs des établissements de formation professionnelle et technique de Dosso

  Le "programme national de formation et d’insertion professionnelle" du programme NIG/024 - Appui au programme national de formation et d’insertion professionnelle au Niger II se révèle bénéfique pour la formation professionnelle dans la région de Dosso. Depuis 2019, ce programme a permis le renforcement des capacités de l’ensemble des responsables d’établissements de formation professionnelle et technique dans la cité des Koy, à commencer par l’Inspection pédagogique de l’enseignement technique et de la formation professionnelle.

  Garant de la qualité de la formation dans les établissements de formation professionnelle et technique de la région de Dosso, M. Hassane Seyni, inspecteur pédagogique de l’enseignement technique et de la formation professionnelle de Dosso est l’un des premiers bénéficiaires du "programme national de formation et d’insertion professionnelle" du programme NIG/024 pour le compte de cette région. 

  

  M. Hassane Seyni, lors d’un atelier de renforcement des capacités des inspecteurs pédagogiques dans le cadre du programme NIG/024

  Intégrer la formation a permis à cet inspecteur pédagogique de renforcer ses capacités dans le cadre de sa mission. « J’ai été formé en août 2019 à Niamey sur la gestion des centres et établissements d’enseignement et formation technique et professionnelle grâce au programme NIG/024 de LuxDev avec l’appui de la Coopération luxembourgeoise », témoigne M. Seyni.

  En septembre 2019, il participe à l’atelier sur la consolidation du guide de gestion des établissements de formation professionnelle et technique et sur le guide d’élaboration d’un projet d’établissement. Cette expérience lui permet de renforcer ses compétences dans ces deux domaines et de contribuer à l’élaboration du manuel du suivi et évaluation du ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle à Dosso. Enfin, grâce aux différentes thématiques qu’offre la formation du programme NIG/024, M. Hassane Seyni élargit ses connaissances en participant à d’autres ateliers, comme celui autour de l’autonomisation économique des populations en milieu rural.

  À son retour à Dosso, M. Hassane Seyni a pu partager les connaissances et outils acquis auprès de ses collaborateurs. « J’ai eu à transférer les compétences acquises aux chefs d’établissements de la région de Dosso au cours de trois sessions de formation. Une première session en septembre 2019, une deuxième en avril 2020 et la troisième session en novembre 2020 », indique-t-il.

  Aujourd’hui, M. Hassane Seyni est devenu un interlocuteur privilégié et une ressource d’innovation pour le secteur de la formation professionnelle dans la région de Dosso.

  M. Awali Boubacar, directeur régional des enseignements techniques et de la formation professionnelle, constate avec satisfaction le changement qu’apporte l’inspecteur Hassane Seyni : « Je salue ses compétences et son courage car il est devenu une grande fierté pour la formation professionnelle dans la région de Dosso. Grâce à ses compétences, l’enseignement professionnel a pris une certaine forme dans la région et cette fierté est partagée par les entreprises qui sont également des témoins de ce changement ».

  Outre le fait qu'elles lui ont permis d'évoluer dans sa vie professionnelle, les formations suivies ont également eu un impact dans la vie personnelle de l’inspecteur pédagogique : « Les formations ont apporté un changement dans ma vie familiale, notamment dans la prise en compte de l’éducation de mes enfants et dans l’organisation de mon temps de travail, de repos et de loisir », déclare M. Hassane Seyni avant d’ajouter : «  Je remercie le programme NIG/024 pour le financement de toutes ces formations qui m’ont enrichi sur le plan professionnel, relationnel et familial ».

  Retrouvez l’interview complète de M. Hassane Seyni, inspecteur pédagogique de l’enseignement technique et de la formation professionnelle de Dosso :

  Le programme NIG/024 - Appui au programme national de formation et d’insertion professionnelle au Niger II est financé par le Grand-Duché de Luxembourg et mis en œuvre par LuxDev, l'agence luxembourgeoise pour la Coopération au développement.

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• • 9 August
  • By Renea BULA
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  • Kosovo Office KSV/020
  • Education, vocationnal training and employment
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  KOSOVO - Project KSV/020 supported technical school “Skender Luarasi” wins the first place of the creative challenge

  “The environment, nature and everything living around us is the greatest wealth we have inherited… unfortunately we are abusing and destroying it, in turn disrupting the biological balances thus jeopardising our future on this planet.”

  This is a statement from the students of the “Skender Luarasi” technical school who were awarded with the first place of the creative challenge 2021 from the BONEVET institution. The creative challenge was launched in 2019 and is a competition designed for 10^th and 11^th grade high schools with the main goal of using technological devices. Students design and prototype solutions to everyday problems by combining various innovative and technological means. Teams go through three rounds and are evaluated at each round before arriving to the final product.

  “Skender Luarasi” managed to win the first place of the challenge among 36 national schools competing. The institution is one of the main VET schools supported by project KSV/020. The project provided support to the school through capacity development activities, purchasing of equipment to accommodate the new IT profiles developed by the project. The school also implemented the technical profiles updated by the project and will be receiving equipment to facilitate the practical learning part for these profiles.

  This year’s challenge was entitled “Frymo” meaning “Breath” and aimed the construction of stations measuring air quality through the use technological equipment such as the Arduino Kit and the Sensor Kit which explore the vast space of electronics and programming. The competition was organised in three rounds giving students the opportunity to learn how projects are done as well as the importance of teamwork as the students were evaluated as a group. As simple as it seems, this indeed was a challenge in itself as the students had to step into the role of engineers to find solutions whilst simultaneously managing the overall flow of work.

  Fundamentally, the challenge stimulated creative thinking as the students were designing a whole new product which at the end had to be functional as well. Throughout the rounds creative thinking was practiced, solutions to electronic and technical problems were found and the students learned to use the latest programmes in designing three-dimensional objects.

  The KSV/020 project is co-funded by the Government of Kosovo and the Grand Duchy of Luxembourg and implemented by the Kosovo Ministry of Education and Science and LuxDev, the Luxembourg Development Cooperation Agency.  

  
  

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• • 13 July
  • By Mamadou Paulin GOITA
  • 
  • Mali Office MLI/021 MLI/022 MLI/026
  • Food security Education, vocationnal training and employment Agriculture, forestry and fishery
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  MALI - Atelier d’harmonisation des mécanismes de soutien des chaînes de valeur agricole et d’insertion des jeunes dans les filières d’opportunités

  Dans le cadre de la mise en œuvre des programmes MLI/021 - Développement rural et sécurité alimentaire, MLI/022 - Formation et insertion professionnelle et MLI/026 - Programme d’appui aux filières agropastorales - Phase II, LuxDev a développé, en synergie avec les partenaires, des mécanismes de financement des chaînes de valeur agricole et d’insertion des jeunes dans les régions de Ségou et Sikasso.

  Partant des expériences existantes au sein de leurs programmes ainsi que celles d’autres partenaires, LuxDev s’est engagée, avec les partenaires, à consolider les bonnes pratiques existantes et à développer un mécanisme harmonisé de soutien aux filières agricoles et à l’insertion des jeunes.

  Afin d’assurer l’appropriation et le portage du processus de renforcement des capacités des Conseils régionaux de Ségou et de Sikasso, LuxDev a organisé une série d’ateliers avec les acteurs régionaux. Ces ateliers visaient à intégrer leurs attentes et besoins dans le processus devant aboutir à la production du manuel de procédures de financement harmonisé des projets productifs et projets d’initiatives privées et collectives.

  Une première étape, conduite en novembre 2021 et en mars 2022 par l’expert international recruté par LuxDev, a permis de mieux appréhender les attentes des acteurs et d’alimenter les réflexions pour la conception du manuel de procédures de financement. À la suite de ces ateliers, l’expert international a produit une première version du manuel de procédures.

  La deuxième étape a été consacrée au partage et à l’analyse de la version provisoire dudit manuel lors d’un atelier qui s’est déroulé à Bamako du 20 au 21 juin 2022 pour les participants de la région de Ségou et du 22 au 23 juin 2022 pour ceux de la région de Sikasso. Cette étape cruciale a permis aux participants d’harmoniser les points de vue sur les principes de base du manuel.

  Les participants de chaque atelier ont été répartis en trois groupes de travail, chaque groupe ayant pour consigne d’amender la partie du manuel qui lui avait été attribuée et de formuler des recommandations. La restitution des travaux de groupe en plénière a permis de faire la synthèse des points de discussion afin d’améliorer le manuel, de discuter des questions faisant débat et de formuler des recommandations.

  Les conclusions de l’atelier ont permis au consultant de soumettre à l’approbation de LuxDev une version améliorée du mécanisme de financement. Cette version améliorée dès sa validation finale servira de repère pour tous les acteurs impliqués dans le dispositif.

  Les programmes MLI/021 et MLI/022 sont financés par le Grand-Duché de Luxembourg et le Mali. Le programme MLI/026 est cofinancé à parts égales par le Grand-Duché de Luxembourg et la Suisse. Les trois programmes sont mis en œuvre par LuxDev, l’agence luxembourgeoise pour la Coopération au développement.

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• • 8 July
  • By Sébastien Lambalot, Drissa Fayama, Alexis Bordet
  • 
  • Burkina Faso Office BKF/026 MAE/014
  • Education, vocationnal training and employment Others
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  BURKINA FASO - Une visite et un tour d’horizon tout vert

  Ce 17 juin 2022, à Ougadougou, le bureau pays a abordé concrètement le sujet des éco-matériaux avec un partenaire historique, ZI MATÉRIAUX, ainsi qu’avec le directeur général de LuxDev, Gaston SCHWARTZ, et le Chargé d’affaires de l’Ambassade du Grand-Duché de Luxembourg au Burkina Faso, Joseph SENNINGER. 

  Monsieur Mahamoudou ZI à la tête de l'entreprise ZI MATÉRIAUX depuis 1996 © LuxDev | Sébastien Lambalot

  Discussion entre Mahamoudou ZI et Gaston SCHWARTZ, directeur général de LuxDev © LuxDev | Sébastien Lambalot

  À partir de la ressource terre, l’entreprise ZI MATÉRIAUX Sàrl fait des merveilles en termes d’innovation dans le domaine de l’habitat, maniant avec dextérité les matériaux locaux pour concevoir et réaliser des habitats écologiques et durables.

  Active depuis une trentaine d’années, cette entreprise s’est spécialisée dans la fabrication de produits locaux, essentiellement le bloc de terre comprimé, la brique en terre stabilisée, les tuiles à moitié vibrées et le bloc latéritique taillé. L’utilisation de ces matériaux contribue à la protection de l’environnement. Combinant confort, esthétique et durabilité du bâtiment, la terre est un très bon isolant thermique, qui ne dégage que très peu de gaz carbonique.

  

  Ouvriers de l’entreprise sur le chantier © LuxDev | Sébastien Lambalot

  Ouvriers producteurs de tuiles © LuxDev | Sébastien Lambalot

  Par ailleurs, l’entreprise développe en son sein des formations professionnelles dans le domaine du bâtiment et travaux publics (BTP), au profit des jeunes. À noter que Monsieur Mahamoudou ZI, responsable de l’entreprise (huit entreprises de BTP), a pris goût à former la jeunesse après avoir aidé la Coopération luxembourgeoise au Niger (région de Dosso) dans la confection des matériaux locaux durables pour des écoles en 2006. Fort de son expérience nigérienne, il a poursuivi dans la même voie au Togo en 2010, avant de revenir au Burkina Faso.

  Apprenants dans le domaine BTP en éco-matériaux (estimé à 3 012)     Effectif

  Apprenants ayant créé leur propre entreprise                                                 15 %

  Apprenants devenus ouvriers                                                                          50 %

  Apprenants devenus formateurs                                                                      20 %

  Apprenants regroupés en associations                                                            10 %

  Apprenants sans situation précise                                                                     5 %

  Données sur les formations depuis 1996 à nos jours (source : Mahamoudou ZI)

  Apprenant en formation © ZI MATÉRIAUX

  Les aspects technologiques, matériels, humains et logistiques mis en lumière lors de cette visite peuvent intéresser des partenaires de référence internationaux et luxembourgeois via le projet de la Business Partnership Facility (BPF) initié et financé par la Direction de la coopération au développement et de l'action humanitaire du ministère des Affaires étrangères et européennes et mis en œuvre par LuxDev, en partenariat avec la Chambre de Commerce, le ministère de l'Économie et Luxinnovation. À ce titre, les demandes de partenariats burkinabè pourraient être soumises dans les domaines prioritaires des Objectifs de développement durable soutenus par le Luxembourg sur le terrain opérationnel.

  Intervention de Mahamoudou ZI © LuxDev | Sébastien Lambalot

  Photo de groupe à la fin de la visite de l’entreprise ZI MATÉRIAUX © LuxDev | Sébastien Lambalot

  Le programme d’appui à la politique sectorielle d’enseignement et de formation techniques et professionnels (APOSE) - BKF/026 est financé par le Grand-Duché de Luxembourg, le Burkina Faso, l’Agence française de développement, la Suisse, l’Autriche et Monaco, et mis en œuvre par LuxDev, l’agence luxembourgeoise pour la Coopération au développement.

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• • 8 July
  • By Sébastien Lambalot, Drissa Minougou
  • 
  • Burkina Faso Office BKF/025
  • Education, vocationnal training and employment
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  BURKINA FASO - Rapport de la mission conjointe de LuxDev et du ST-ESU dans la région du Centre-Nord (ville de Kaya)

  Le mercredi 15 juin 2022, une mission conjointe du Secrétariat technique de l’éducation en situation d’urgence (ST-ESU) et de LuxDev, l’agence luxembourgeoise pour la Coopération au développement, s’est rendue à Kaya, dans la province du Sanmatenga (région du Centre-Nord).

  L’objectif principal de cette mission était de recenser les initiatives développées pour résorber les difficultés auxquelles est confronté le système éducatif à la suite de la crise sécuritaire et de mesurer l’impact des ressources allouées par les partenaires techniques et financiers pour y répondre.

  Rencontre avec le directeur provincial de l’éducation préscolaire, primaire et non formelle

  À l’arrivée à Kaya, et conformément à l’agenda établi, la mission a d’abord rendu visite au directeur provincial de l’éducation préscolaire, primaire et non formelle du Centre-Nord, Monsieur Moumini OUEDRAOGO.

  Après une brève présentation des membres de la mission, le directeur provincial a, au nom de Monsieur le directeur régional, absent, souhaité la bienvenue à la délégation et à son directeur général, Monsieur Gaston SCHWARTZ.

  Après avoir fait le point sur les interventions et réalisations des partenaires, la mission a voulu en savoir plus sur certains points à travers les questions suivantes :

  • le nombre d’élèves déplacés internes dans la province ;
  • le nombre global d’élèves dans la province avant la crise ;
  • les éventuels sites de construction de classes complémentaires ;
  • la gestion des enseignants traumatisés par les exactions terroristes ;
  • l’efficacité des ONG/associations de développement dans la province.

  Visite de l’école de Koulgrin Louda

  La délégation, renforcée par l’équipe de la direction provinciale, a mis le cap sur le site de l’école de Koulgrin Louda E, dans la circonscription d’éducation de base de Kaya.

  La délégation a été accueillie par Monsieur Souleiman SORE, Chef de circonscription d’éducation de base de Kaya. À ses côtés se trouvaient le directeur de l’école, l’équipe enseignante, l’association des pères des élèves, l’association des mères des élèves et de nombreux élèves, malgré la fin des activités d’enseignement.

  Monsieur Julien SAWADOGO, directeur de l’école de Koulgrin Louda, a pris la parole afin de présenter sommairement sa structure, en termes de personnel, d’effectif des élèves, des acquis et des difficultés rencontrées. L’absence d’une clôture, l’unique forage pour tout le bloc scolaire qui compte trois écoles de six classes chacune et le fonctionnement discontinu de la cantine constituent les principales difficultés relevées par Monsieur SAWADOGO.

  Il faut noter que l’école de Koulgrin Louda présente un effectif de 479 élèves, dont 140 élèves déplacés internes pour l’année scolaire en cours.

  Élèves déplacés internes © LuxDev | Drissa Minougou

  À la suite du directeur de l’école, les représentants des bureaux de l’association des parents d’élèves ont exprimé leur gratitude vis-à-vis de tous les partenaires qui œuvrent quotidiennement pour le fonctionnement de leur école. Ils ont également félicité le corps enseignant pour son abnégation dans le travail quotidien. Pour finir, ils ont traduit en doléances l’ensemble des difficultés énumérées par le directeur de l’école, à savoir :

  • la réalisation d’une clôture pour l’école ;
  • la mise en place d’un second point d’eau ;
  • la dotation en vivres durant toute l’année scolaire, avec l’octroi de ration sèche aux élèves déplacés internes.

  Pour clore la série d’entretiens, le personnel enseignant a été reçu par la mission. Les enseignants ont insisté sur les difficultés d’intégration des élèves déplacés internes qui, le plus souvent, sont stigmatisés par les élèves hôtes. Ils ont aussi signalé le niveau un peu faible de certains élèves déplacés internes ainsi que le fonctionnement intermittent de la cantine scolaire, qui constitue un handicap majeur pour le bon déroulement des cours.

  À la suite de cette visite, on ne peut que constater les difficultés auxquelles les élèves sont confrontés. Les salles de classes sont surchargées car les effectifs ont presque triplé. De plus, les vivres pour la cantine ne suffisent plus à nourrir correctement tous les élèves et le sureffectif risque de nuire aux conditions d’apprentissage. C’est pourquoi la Coopération luxembourgeoise doit continuer à poursuivre/maintenir ses efforts dans le secteur de l’éducation et de l’employabilité des jeunes, et plus particulièrement dans l’éducation en situation d’urgence dans les zones à fort défi sécuritaire.

  À l’issue de chaque entretien, les membres de la mission, chacun en fonction de sa spécialité et de son expérience, ont prodigué des conseils aux acteurs de l’école visitée.

  Passage chez TECO2

  Sur le chemin de retour, la délégation a fait un arrêt dans les locaux TECO2 de la commune rurale de Saaba. TECO2 est une entreprise spécialisée dans la fabrication de tables-bancs écologiques.

  L’objectif de cette visite était de s’enquérir des conditions et du rythme de production des tables-bancs, en vue d’une commande au profit des écoles de repli des élèves déplacés internes. La mission a porté un intérêt particulier au travail accompli par cette jeune structure.

  Des besoins urgents

  De façon générale, la mission s’est bien déroulée dans le chef-lieu de la région du Centre-Nord et l’objectif qui lui était assigné est atteint. En effet, cette mission a permis de toucher du doigt la réalité du terrain et, surtout, d’identifier les besoins pressants de la communauté éducative (salles de classe amovibles, tables-bancs, fournitures scolaires, vivres pour la cantine scolaire).

  Nous retenons de cette mission que la situation des élèves déplacés internes dans la ville de Kaya est à suivre de près et que les écoles hôtes ont besoin d‘un accompagnement pour une prise en charge intégrale des élèves.

  Salle de classe © LuxDev | Drissa Minougou

  

  Le programme d’appui au plan sectoriel de l’éducation et de la formation - BKF/025 est financé par le Grand-Duché de Luxembourg et le Burkina Faso et mis en œuvre par LuxDev, l’agence luxembourgeoise pour la Coopération au développement.

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• • 6 June
  • By Dieudonné Dakouo
  • 
  • Mali Office MLI/022
  • Education, vocationnal training and employment
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  MALI - Les Conseils régionaux de Ségou et Sikasso, les faitières et les organisations professionnelles renforcent leurs compétences en ingénierie de la formation

  Les Conseils régionaux de Ségou et Sikasso, les faitières et les organisations professionnelles ont récemment renforcé leurs compétences en ingénierie de la formation, à travers une formation qui  s’est déroulée du 04 au 08 avril 2022 pour les Conseils régionaux, et du 11 au 15 avril 2022 pour les faitières et organisations professionnelles.

  Cette action s'est déroulée dans le cadre de la mise en œuvre des programmes MLI/021 - Développement rural et sécurité alimentaire et MLI/022 - Formation et insertion professionnelle dans les régions de Sikasso et de Ségou. Ces deux programmes partagent en effet le même objectif spécifique, à savoir : « les jeunes hommes et les jeunes femmes des régions de Ségou et Sikasso bénéficient davantage d’opportunités économiques dans les métiers liés aux filières agricoles ». La finalité est d’assurer l’insertion professionnelle durable et décente des jeunes hommes et femmes dans les filières agricoles.

  La formation professionnelle est une prérogative des Collectivités territoriales. En effet, la loi n°2012-007 ANRM du 07 février 2012 portant Code des Collectivités territoriales à l’article 164 confère aux Collectivités territoriales les domaines de compétences suivants : l’enseignement technique et professionnel, l’éducation spécialisée, l’apprentissage et la formation professionnelle. Le décret n°2017-0428 P-RM du 19 mai 2017 fixe quant à lui le détail des compétences transférées de l’État aux Collectivités territoriales en matière d’emploi et de formation professionnelle. Les Collectivités territoriales ont de fait la primeur de l’ingénierie de formation professionnelle ainsi que le suivi-évaluation des activités de formation professionnelle et emploi au niveau des communes, cercles et régions.

  Pour cette raison, les Conseils régionaux de Ségou et Sikasso se situent en première ligne du déploiement des différents programmes en cours d’exécution, d’une part concernant l’organisation des parcours de formation des jeunes hommes et femmes et d’autre part, concernant le renforcement des capacités et le renouvellement des compétences (formation continue) des actifs des filières d’opportunité soutenues par les programmes MLI/021, MLI/022 et MLI/026 - Appui aux filières agropastorales. 

  Dans le cadre de la mise en œuvre des programmes précités (MLI/021, MLI/022 et MLI/026), les Conseils régionaux de Ségou et Sikasso ont élaboré des plans opérationnels cadrant avec leurs plans stratégiques régionaux. Ceux-ci visent notamment le renforcement des capacités et le renouvellement des compétences dans les filières qui disposent d’opportunités d’insertion économique pour les jeunes hommes et femmes des régions de Ségou et de Sikasso. Dans la région de Sikasso, il s’agit des filières d’opportunité et chaînes de valeurs suivantes : lait local, pomme de terre, viande, maraîchage, fonio, sésame ; métiers de la transformation agricole liés aux filières riz, mangue, anacarde, fonio, karité ; aviculture ; métiers de services en support des filières production de semences, entretien et maintenance d’équipements agricoles. Dans la région de Ségou, il s’agit des filières et chaînes de valeurs  suivantes : viande, fonio, sésame, maraîchage ; métiers de la transformation agricole liés aux filières riz et fonio ; aviculture ; métiers de services en support des filières production de semences, entretien et maintenance d’équipements agricoles.

  Ce besoin de renforcement de capacités avait été relevé en 2020 par le diagnostic du sous-secteur de la formation professionnelle et l’emploi au Mali comme une nécessité pour les Conseils régionaux en vue de remédier à l’insuffisance de ressources humaines qualifiées pour gérer la formation professionnelle et spécifiquement la formation continue des actifs. Il en ressort également l’opportunité de renforcer les compétences des faitières et organisations professionnelles qui ont un rôle dans la structuration et la satisfaction des besoins de formation de leurs membres.

  L’objectif de cette formation est de développer les compétences du personnel des Conseils régionaux de Ségou et Sikasso et du personnel des faitières et organisations professionnelles évoluant dans les filières d’opportunité soutenues par les programmes en ingénierie de la formation, pour permettre de mieux assurer les missions ainsi que les tâches et responsabilités qui leur sont dévolues.

  De manière spécifique, il s’agissait de doter les participants à cette formation de concepts et outils méthodologiques liés au développement, à l’organisation, à la mise en œuvre et au suivi des actions de formation professionnelle. 

  

  Remise des attestations

  Pour le personnel des Conseils régionaux, les contenus développés ont permis de renforcer les capacités de 24 personnes, dont 20 hommes et 4 femmes, à raison de 10 hommes et 1 femme au niveau du Conseil régional de Sikasso et de 10 hommes et 3 femmes au niveau du Conseil régional de Ségou.

  Les thèmes couverts par les formations sont les suivants :

  • ingénierie de la formation professionnelle, notamment la formation continue;
  • gestion des projets de formation ;
  • rédaction de cahiers des charges spécifiques au domaine de la formation ; 
  • planification, pilotage et suivi-évaluation des actions de formation.

  Pour le personnel des faitières et organisations professionnelles évoluant dans les filières d’opportunité soutenues par les programmes, les capacités de 40 personnes, dont 34 hommes et 6 femmes, à raison de 19 hommes et de 4 femmes au niveau de Sikasso et de 15 hommes et 2 femmes au niveau de Ségou, ont été renforcées.

  Les thèmes couverts par les formations sont les suivants :

  • analyse et définition des besoins de formation (objectifs d’impact) des actifs des filières;
  • structuration des besoins identifiés afin d’en faire des plans de formation cohérents avec des actions planifiées dans le temps ;
  • utilisation des outils et méthodes d’analyse, de définition et de gestion de projets de formation.

  Ces formations ont été appréciées par les bénéficiaires qui en ont souligné le bien-fondé et l’utilité.

  Les programmes MLI/021 et MLI/022 sont financés par le Grand-Duché de Luxembourg et mis en œuvre par LuxDev, l’agence luxembourgeoise pour la Coopération au développement.

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• • 24 May
  • By NIG
  • 
  • Niger Office NIG/024
  • Education, vocationnal training and employment
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  NIGER - Journée nationale de la femme nigérienne du 13 mai 2022 Une commémoration consacrée à la sensibilisation du personnel sur les violences basées sur le genre en contexte d’insécurité

  Au Niger, la Journée nationale de la femme nigérienne, célébrée le 13 mai, a son propre statut à côté de la Journée internationale de la femme. Cette journée symbolise la marche historique du 13 mai 1991 par les femmes nigériennes, qui ont réclamé et obtenu une plus grande représentativité au sein de la Commission préparatoire de la Conférence nationale souveraine tenue du 29 juillet au 3 novembre 1991. Pour cette édition 2022, le bureau LuxDev au Niger a organisé une séance d’échange et de sensibilisation autour du thème « Résilience des femmes nigériennes face aux violences basées sur le genre en contexte d’insécurité ».

  

  La séance de présentation et de sensibilisation sur la violence basée sur le genre dans les bureaux de LuxDev au Niger @LuxDev

  Réunissant tous les collègues du bureau, la séance a commencé par une présentation de la Stratégie genre de la Coopération luxembourgeoise. Loin d’être uniquement une exigence juste et un droit humain inaliénable, l’égalité des genres et l’autonomisation des femmes et des filles, qui peut avoir un effet catalyseur sur le développement équitable et durable, est un prérequis majeur pour atteindre l’éradication de la pauvreté. C’est pourquoi la Coopération luxembourgeoise, à travers sa Stratégie genre, vise à ce que la dimension du genre soit intégrée dans toutes ses interventions jusqu’à l’horizon 2030, avec un accent particulier mis sur l’autonomisation des femmes et des filles. Au Niger, LuxDev s’engage dans le renforcement des capacités des partenaires pour favoriser l’institutionnalisation du genre, ainsi que dans l’intégration du genre dans les interventions elles-mêmes, privilégiant des approches permettant de prendre en compte les spécificités de genre et de réduire les iniquités d’accès aux services de base des femmes et des jeunes filles.

  À la suite de cette présentation, trois points focaux genre du ministère des Enseignements professionnels et techniques (MEPT), formés par le programme NIG/024 - Appui à la formation et à l’insertion professionnelle, ont fait un exposé sur la violence basée sur le genre en contexte d’insécurité. Dans le cadre du NIG/024, ces trois points focaux ont reçu des formations en genre, ont pu développer diverses compétences en plaidoyer et en leadership, et ont accompagné tout le processus d’institutionnalisation du genre au sein du MEPT. Les points focaux sont maintenant non seulement responsables de former les différents cadres du MEPT en genre, mais sont également devenus, comme cette session de sensibilisation au sein de LuxDev l’a montré, de véritables ambassadeurs de l’équité de genre bien au-delà de leur administration.

  Leur présentation s’est particulièrement penchée sur la vulnérabilité des femmes et des jeunes filles dans les communautés touchées par les conflits et l’extrémisme violent comme ceux en cours dans l’est et l’ouest du Niger. La protection et la couverture des victimes dans ces zones, où les structures étatiques et les forces de l’ordre sont souvent peu présentes, se révèlent particulièrement insuffisantes. C’est pourquoi, plus particulièrement dans des zones de conflits mais également dans des contextes plus stables, l'un des défis majeurs pour contrer les violences basées sur le genre est l’engagement effectif des autorités villageoises, des leaders communautaires et des chefs religieux dans les mécanismes de la prévention et de la lutte contre ces violences.

  Par ailleurs, les trois points focaux genre ont souligné que la pleine participation de tous, particulièrement des hommes, aux efforts visant à promouvoir les droits des femmes et l’égalité entre les sexes est primordiale. En effet, l’engagement des points focaux au sein de leur ministère a permis de sensibiliser l’ensemble des cadres du MEPT, qu'il s'agisse des hommes ou des femmes, en matière de genre et d’égalité des sexes. Il en va de même pour cette session de sensibilisation au sein de LuxDev, qui a permis d'initier des réflexions et des discussions entre tous les collègues du bureau pays Niger afin d’encourager et promouvoir un engagement soutenu pour l’égalité de genre, que ce soit à un niveau individuel, au sein de LuxDev en tant qu’organisation, ou encore dans la mise en œuvre des différents projets.

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• • 11 May
  • By Noémie Ginter / Bakary Bo
  • 
  • Senegal Office SEN/032
  • Education, vocationnal training and employment
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  SÉNÉGAL - Ouverture de la nouvelle filière en machinisme agricole au Centre de formation professionnelle de Ourossogui

  La région du fleuve Sénégal, dont fait partie la région de Matam (Nord du Sénégal), a étrenné le mardi 26 avril dernier une nouvelle filière de formation en machinisme agricole au sein du Centre de formation professionnelle (CFP) de Ourossogui, ville située à dix kilomètres de Matam.

  Il aura fallu deux années de construction et 78 000 EUR (51 340 410 FCFA) du Fonds de financement de la formation professionnelle et technique (3FPT), soutenu par la Coopération luxembourgeoise à travers le programme SEN/032 - Formation professionnelle et technique et employabilité, pour achever ce projet d’investissement.

  Les services décentralisés de l’État, composés du Centre régional des finances et de l’inspection de l’éducation et de la formation, l’entreprise de construction et l’équipe du CFP de Ourossogui ont réceptionné le nouveau bâtiment constitué de l’atelier et des salles de cours ainsi que tous les équipements pédagogiques nécessaires au bon déroulement des enseignements et apprentissages.

  La mise en place de la filière machinisme agricole répond à un besoin exprimé par les autorités académiques locales pour lesquelles les faibles effectifs enregistrés en mécanique générale et les difficultés pédagogiques rencontrées auparavant ont démontré la nécessité de transformer celle-ci en filière mécanique et entretien automobile afin de prendre en charge les préoccupations locales.

  Ainsi, cette nouvelle filière permet de renouveler et de diversifier l'offre de formation en :

  • relevant le niveau des effectifs ;
  • appuyant l’insertion des sortants de la formation ;
  • valorisant l’offre du centre ; et
  • élargissant l’offre de formation en ouvrant une formation de niveau CAP (Certificat d’aptitude professionnelle).

  Les bénéficiaires de ces formations seront les jeunes, professionnels et artisans de la région de Matam. Le  démarrage des enseignements en machinisme agricole est prévu en octobre 2022 par le ministère de l’Emploi, de la Formation professionnelle, de l’Apprentissage et de l’Insertion qui mettra le personnel et le référentiel de formation à disposition. Une première promotion de 15 apprenants sera alors accueillie pour un objectif de 60 apprenants la quatrième année.

  Le programme SEN/032 est financé par le Grand-Duché de Luxembourg et le Sénégal, et mis en œuvre par LuxDev, l’agence luxembourgeoise pour la Coopération au développement.

  

   

  

   

  

  

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