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LuxDev, agence luxembourgeoise pour la Coopération au développement

• 2021
• • 6 Janvier
  • Par María Belén ZAMBRANO
  • 
  • Bureau Cabo Verde CVE/081
  • Formation et Insertion professionnelles
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  CABO VERDE – Un nouveau centre d’emploi et de formation professionnelle à Tarrafal sur l’ile de Santiago

  La population de Tarrafal de Santiago compte actuellement 18 170 habitants dont 54,4% de femmes et le taux de chômage y est de 9,5%. La population est majoritairement jeune avec un taux d’alphabétisation élevé de l’ordre de 98,8%. Cependant, le taux de fréquentation de l’enseignement secondaire n’est que de 43,7%. (Données INE janvier 2020)

  Par conséquent, Tarrafal constitue une cible idéale pour bénéficier de formations professionnelles et ainsi consolider les capacités de sa population et créer de nouveaux emplois. 

  C’est dans cette optique qu’a été inauguré, le 2 décembre 2020, le nouveau centre d’emploi et de formation professionnelle de Tarrafal en présence du ministre des Finances, Olavo Correia et du nouveau chargé d’affaires de l’Ambassade de Luxembourg au Cabo Verde, Thomas de Barbancey.

  

  Ce projet est le fruit d'un partenariat entre le Fonds du Tourisme, la Mairie de Tarrafal et la Coopération luxembourgeoise qui, à travers son Programme emploi employabilité, CVE/081, a investi 52 000 EUR pour financer une partie de la rénovation du bâtiment, le parc informatique et le mobilier des salles de formation et du secteur administratif. 

  Le nouveau centre d’emploi et de formation professionnelle de Tarrafal concentrera son offre de formation sur les thématiques suivantes :

  • hôtellerie, restauration et tourisme
  • technologies de l’information et de la communication
  • installation et manutention d’équipement de réfrigération
  • pêche et sports nautiques
  • transformation et conservation des produits de la mer
  • culture et artisanat
  • construction civile.

  En juin dernier déjà, deux actions de formation ont démarré avec succès au centre d’emploi et de formation professionnelle de Tarrafal. L’une portait sur sur la méthodologie GERME (gerez Mieux votre Entreprise) et l’autre sur la méthodologie PIN (planifier un concept d’entreprise). Par la suite, quatre cours ont démarré en coiffure, esthétique et beauté ainsi qu’en cuisine et une formation en soins aux personnes en situation vulnérables est actuellement en cours.

  Les objectifs du Programme CVE/081, qui cible en particulier les jeune et les femmes, sont de: 

  • contribuer à l'insertion professionnelle de la population du Cabo Verde ; et 
  • renforcer l'employabilité des bénéficiaires de la formation professionnelle.

  Le programme CVE/081 est financé par le Grand-Duché de Luxembourg et mis en oeuvre par LuxDev, l’agence luxembourgeoise pour la coopération au développement.

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• • 5 Janvier
  • Par Dieudonné Dakouo
  • 
  • Bureau Mali MLI/022
  • Formation et Insertion professionnelles
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  MALI - Partage d'un expérience inspirante dans le monde de la formation professionnelle

  Le Conseil régional de Ségou, avec l’appui de ses partenaires techniques et financiers, a organisé, à la fin de l’année 2019, un salon de l’emploi des jeunes dans le secteur agrosylvopastoral. 1er salon du genre organisé dans la région, il a rassemblé une vingtaine d’exposants, des acteurs publics et privés de la formation professionnelle et de l’emploi, des entreprises et des centaines de jeunes. Un intervenant, Boubacar Doumbia, a particulièrement attiré l’attention des organisateurs et des acteurs publics de la formation professionnelle et notamment celle du Conseil régional de Ségou et les centres de formation publics de la région. Boubacar Doumbia est le promoteur du centre de formation professionnelle N’domo, résolument tournée vers l’entreprenariat et l’auto-emploi et spécialisée dans la confection de Bogolan, ces fameux tissus Malien teinté suivant un style et une technique  particulière. L’originalité de son centre est son modèle de gestion inspiré de la tradition et décrite dans un manuel dont il est l’auteur : « Le concept N’domo. Une réponse à l’entreprenariat solidaire et à l’emploi des jeunes ».

  Ce manuel, qui est « la capitalisation de vingt années d’expériences d’entreprenariat social et solidaire sur l’utilisation du savoir-faire local et des valeurs sociétales innovées » et se veut une solution au défi de l’emploi des jeunes, a servi de support à l’atelier organisé en septembre 2020 par le Conseil régional de Ségou à l’attention de 35 responsables et gestionnaires de centres et instituts de formation professionnelle publics et privés de la région et d’agents du Ministère de l’Emploi et de la Formation professionnelle. Le but était de présenter aux participants un centre de formation fonctionnel, le N’domo, disposant d’outils de gestion adaptés et arrivant à fonctionner sans moyens mis à disposition par l’État, les Collectivités ou les partenaires techniques et financiers.

  Le promoteur du centre N’domo a ainsi présenté son expérience basée sur une gestion innovante par la mise en place d’un dispositif de formation et d’auto-emploi bien structuré, soutenu par une gestion rigoureuse sur les plans administratif, technique et financier. L’innovation s’articule autour de deux axes :

  L’utilisation d’un savoir-faire local comme un levier permettant de créer des emplois durables pour les jeunes. 
  Le savoir-faire choisi est l’exploitation des techniques traditionnelles des teintures naturelles sur des supports 100% coton produits au Mali. La transformation du coton sur le plan local crée des emplois pour les filières filage, tissage, teinture, décoration et confection et de la richesse !

  L’adaptation des valeurs sociétales explorées pour l’organisation et le fonctionnement du centre N’domo que l’on caractérise d’entreprise solidaire !

  

  Au cours de l’atelier, les réactions ont été nombreuses et les participants, en prenant la parole, ont presque unanimement qualifié le centre N’domo « d’entreprise-école ». Certains responsables de centres de formation, tant public que privé, ont trouvé l’expérience réplicable dans leur contexte, notamment pour les filières de formation maraichage et transformation agroalimentaire. Le directeur général de l’Institut de Formation professionnelle de Konobougou dira ceci dans son intervention : « nos structures de formation viennent de découvrir une piste précieuse pour optimiser les opportunités qui se présentent à elles pour concrétiser leur désir de former et d’insérer les jeunes ». Plusieurs structures de formation se sont engagées à poursuivre les échanges avec le centre N’domo en vue d’une adaptation de l’expérience à leur centre.

  L’atelier a pris fin par une visite guidée des ateliers de formation, de production et d’exposition/vente des produits du centre N’Domo, ce qui a permis aux participants de voir la matérialisation du concept.  

  Pour l’histoire, « le n’domo est un rite d’initiation des jeunes dans la société traditionnelle bamanan. « Don mᴐ » qui est actuellement prononcé « n’domo ou ntomo » signifie littéralement « la pêche du savoir » ou la quête de la « connaissance ». Autrefois, cette quête de connaissance était la toute première étape d’initiation, d’orientation et de recherche de la plénitude que les jeunes de sept à dix ans devaient avoir jusqu’à l’âge de dix-huit à vingt ans.

  Pour aller plus loin, lien vers le Manuel « Le concept N’domo. Une réponse à l’entreprenariat solidaire et à l’emploi des jeunes », cliquez ici.

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• • 4 Janvier
  • Par Pascal Dembélé
  • 
  • Bureau Mali MLI/022
  • Formation et Insertion professionnelles
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  MALI - Des milliers de jeunes certifiés grâce à la formation professionnelle

  De 2017 à 2019, la Conseil régional de Ségou a financé la formation professionnelle de 5540 jeunes dont 4000 auprès de Maitres Artisans, à travers l’apprentissage rénové, et 1540 en formation initiale qualifiante dans des centres de formation publics et privés. Les filières de formation professionnelle suivies ont été essentiellement du domaine agrosylvopastoral (aviculture, embouche, maraichage, pisciculture, production de riz, de fonio ou de sésame,) et de l’artisanat (menuiserie, carrelage, électricité photovoltaïque mécanique, maçonnerie, coupe couture, construction métallique).

  Au terme de leur formation professionnelle, les jeunes apprentis ont subi un examen de fin d’apprentissage, avec des jurys de professionnels issus des chambres consulaires (agriculture et artisanat), sanctionné par un certificat de qualification professionnelle. Le taux de réussite a été très satisfaisant, il a atteint 86%.

  

  Pour les jeunes ayant suivi un cycle de formation initiale qualifiante, 1 460 ont été admis et ont reçu un certificat de compétences professionnelles. C’est tout au long de leur cycle de formation que leurs compétences ont été évaluées et validées sous la supervision pédagogique de la Direction régionale de l’Emploi et de la formation professionnelle de la région de Ségou.

  A l’été 2020, le Conseil régional de Ségou a tenu à organiser, avec le concours des chambres consulaires, parties prenantes et acteurs majeurs du dispositif d’apprentissage rénové, une cérémonie solennelle de remise des certificats aux jeunes lauréats afin de mettre en lumière la formation professionnelle. Cette cérémonie a été rehaussée par la participation de la Directrice Nationale de la Formation professionnelle et du Directeur fénéral de l’Observatoire National de l’Emploi et de la Formation, qui ont félicité les jeunes et les ont encouragés à poursuivre leurs efforts et à se perfectionner afin de faciliter leur insertion professionnelle. Le Président de la chambre consulaire en charge de l’Artisanat a conclu leur disant que « la formation est un investissement que les jeunes sont appelés à rentabiliser par leur dévouement sur le marché du travail ».

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• 2020
• • 30 Décembre
  • Par Renea Bula
  • 
  • Bureau Kosovo KSV/801
  • Formation et Insertion professionnelles
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  KOSOVO - The inception phase of Project KSV/801-ESVRT PRO wrapped up

  The inception phase of Project KSV/801 – ESVET PRO “EU Support to Vocational Education and Training (VET), Professional Requalification and Occupation” has been completed. The Project aims to improve the structure and performance of the VET system and VET delivery in Kosovo.

  During this challenging time, ESVET PRO tried to overcome barriers presented by the pandemic and the political instability of the country, thus trying to avoid unavoidable delays to the implementation of its activities. The Project managed to establish the Project Management Unit (PMU), select the three beneficiary VET schools, and engage in cooperation’s with other EU funded projects focusing on capacity development and training of VET stakeholders.

  Furthermore, it managed to formalize other partnership agreements as well as create synergies with the Luxembourg Development Cooperation Project "Support to Vocational Education and Training (VET) Reform in Kosovo" (KSV/020), taking part in the development of Training Need Analysis (TNA). Lastly, in terms of research and methodology development, ESVET PRO managed to achieve promising results in two components: The National Graduate Tracking System and Recognition of Prior Learning (RPL).

  Altogether, the advancements in the initiation of the Project depict a sense of commitment and enthusiasm that have surpassed the barriers presented by the COVID-19 pandemic.

  
   

  This publication was produced with the financial support of the European Union. Its contents are the sole responsibility of LuxDev and do not necessarily reflect the views of the European Union.

   

   

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• • 22 Décembre
  • Par Marie-Françoise NGOM BOISSY
  • 
  • Bureau Sénégal SEN/801
  • Formation et Insertion professionnelles
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  SENEGAL - Incubateur et Hackathon de l’Entrepreneuriat à Ziguinchor

  Le cadre verdoyant et apaisant de l’incubateur Baziness Lands a accueilli le vendredi 18 décembre 2020 M. Dame DIOP, Ministre de l’Emploi, de la Formation professionnelle, de l’Apprentissage et de l’Insertion et Mme Irène MINGASSON, Ambassadrice de l’Union européenne, pour procéder à son inauguration et à la remise des prix du Hackathon de l’Entrepreneuriat.

   

  Stimuler les acteurs de l’écosystème territorial

  Baziness Lands est un incubateur pour le développement de la microentreprise et la promotion du développement territorial. Son objectif est de contribuer au renforcement de l’esprit et de la capacité d’entreprendre des populations de la Casamance (Ziguinchor, Kolda et Sédhiou).

  
  ^{Dévoilement de la plaque d’inauguration avec de gauche à droite : M. Bazan, Fondateur de Baziness Lands, Mme Irène Mingasson, Ambassadrice de l'UE au Sénégal et M. Dame Diop, ministre de l’Emploi du Sénégal  / © M.-F. Boissy, LuxDev}

  En 2017, le projet « Accès équitable à la formation professionnelle – SEN801» (financé par l’Union européenne) l’a intégré dans ses dispositifs d’appui à l’insertion et à l’accompagnement des jeunes issus des établissements de formation professionnelle et technique et des Unités de Production Artisanale (UPA).

  C’est ainsi que 50 jeunes entrepreneurs de la zone sud sont enrôlés dans le dispositif de Baziness Lands pour bénéficier d’un accompagnement adéquat au développement de leurs entreprises.

  Pour permettre à l’incubateur Baziness Lands de prendre en charge correctement ce mandat, le projet ACEFOP a mis en œuvre un paquet d’activités allant du renforcement de capacités en coaching de l’équipe technique à l’équipement en matériel informatique en passant par des appuis à la promotion et à la visibilité de l’incubateur, en vue de faciliter l’accès des apprenants, souhaitant se lancer dans des parcours entrepreneuriaux, aux services d’accompagnement et de conseils.

  Primer la créativité de nos jeunes entrepreneurs

  
  ^{Photo de famille avec les participants au Hackathon de l’entrepreneuriat. A l’extrême droite, Pape Alioune DIA, lauréat du 1er prix/ © M.-F. Boissy, LuxDev}

  Dans le cadre de la promotion de l’entrepreneuriat et des perspectives de réussite en Casamance, s’est tenu, du 02 au 04 décembre à Ziguinchor, un concours Hackathon. Il s’agit d’un concours créatif des jeunes entrepreneurs porteurs de projet et de solutions de visibilité et de marketing en vue du développement de leurs projets.

  Ce concours, à destination des jeunes entrepreneurs des régions de la Casamance, a consisté à mettre ensemble 10 jeunes porteurs de projet autour d’une réflexion intense sur leurs contraintes de mise en marché de leurs produits et services et la mobilisation de leur environnement immédiat dans la réalisation de leurs projets.

  A l’issue du concours, Pape Alioune DIA porteur du projet « Mii Haari », visant à développer des cartes électroniques pour une production agricole intelligente, se focalisant particulièrement sur l’optimisation de la ressource en eau, est arrivé en tête du « sprint créatif » de l’entrepreneuriat. Grâce à sa journée « Weddi guiss bokoussi » (preuve à l’appui), Pape Alioune compte accroitre sa visibilité à travers une série de visites et démonstrations sur un champ test d’une personne ressource qui témoignera des bons rendements obtenus grâce au projet.

  Les 2ème et 3ème place du podium sont occupées respectivement par deux brillantes jeunes femmes Samy Lucie Ndecky et Fatoumata Mbaye.

  ^{De gauche à droite :  Stéphane Contini, M. Gadban, Mme Mingasson, M. le Ministre, Mme l’adjointe au Gouverneur, M. le Préfet de département, Mme Rama Diatta, Députée / © M.-F. Boissy, LuxDev}

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• • 8 Décembre
  • Par Christine OMES
  • 
  • Bureau régional de Vientiane VIE/034
  • Formation et Insertion professionnelles
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  VIETNAM - Support to Bac Kan College, assessment and resultsRetrospective of Intervention – How did we do?

  The Bac Kan Vocational Training and Education (Phase II) intervention was set out to develop the Bac Kan College to an attractive, well-managed and financially robust school providing vocational education and training that meets the opportunities and demands of the regional labour market as well as the sociocultural expectations of the local population. The intervention has come to an end and an external evaluation team looked back at achievements and challenges as well as lessons learned.  

  
  Agro-forestry building

  The evaluation confirmed that the College’s overall management was improved through the strategic plan and the human resource development roadmap, both developed via a participatory approach that ensures continuous development as well as staff skills and knowledge. The College’s network expanded nationally (to other TVET schools) as well as internationally (to Laos VET schools and the VET-Toolbox, among others) for training, curricula development as well as for funding purposes.   

  As far as the market- and client-oriented educational and training offers are concerned, the College made advancements in terms of curricula developments, the setting up of the Agroforestry Faculty, the implementation of internship programmes for enrolled students and a job search service for graduates. These improvements can be seen through both the results of labour market studies and a tracer study; indeed, the graduates’ employment rate increased by 6% between 2016 and 2020, reaching nearly 88%. Furthermore, employer satisfaction with graduates from BKC reached 84.4%, which is an increase of 14.4% compared to 2016.  

  According to the evaluation, one of the major strengths was the intervention’s relevance – “happening at the right time in the right place”.

  Feeling the pressure to become a financially independent institution, the College needed support to strengthen capacities and build a reputation. Furthermore, the evaluation team highlighted the increase of the competence and confidence of students and staff. This combination of professional and personal development was crucial for the realisation of the objective, namely the promotion of employment and livelihood development.  

  
  Veterinary training

  Even though the intervention was successful in many aspects, the evaluation reported on the challenges that lie ahead. While the institution is generating some revenue representing at the time of the evaluation 19.3% of the total budget, the current income-sourcing activities are not sufficient to support the College financially without an external financial support. New regulations prohibiting the operation of independent centres create another obstacle for a financial independence.  

  A second big challenge is graduate employment. The rate of lower-quality jobs (i.e. working for households) is still relatively high (21.64%). According to the evaluation team this is related to graduates being reluctant to move away from home to find higher-quality jobs outside the province. In order to increase the willingness to leave the hometown, the evaluation recommends that College could offer trainings in social skills, increased internet access for information and communication as well as put a stronger focus on the students’ orientation.  

  Overall, the intervention was relevant and supported the development of the College to become a more effective and efficient institution. The increase in confidence and competence of the staff led to higher commitment, to the improvement of management and consequently the creation of an attractive educational and training offer that can ultimately lead to the promotion of employment and livelihood development in the province. 

  
  Students learn muchroom growing

  Lesson 1: Activities were implemented “at the right time” and targeted “the right institution”.  

  Lesson 2: A comprehensive and flexible approach was based on the needs of the beneficiaries, thus appropriate and covering key aspects.   

  Lesson 3: The support of the Bac Kan provincial agencies, in particular the Provincial People’s Committee and the Department of Labour, Invalids and Social Affairs, as well as the high commitment of all implicated staff (management, faculties, project and technical advisor) are undeniable success factors.  

  Also see: Project Steering Committee Meeting coverege on Bac Kan TV

  

  The Bac Kan, Technical and Vocational Education and Training - Phase II project (VIE/034), was funded by the Luxembourg Cooperation and implemented by LuxDev

  
   

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• • 24 Novembre
  • Par Johnson Ong Chee Bin and Dr. Jenny Ngoc
  • 
  • Bureau régional de Vientiane LAO/031
  • Formation et Insertion professionnelles
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  LAOS - Towards achieving ASEAN Quality Assurance Standards in legal education

  The Quest of Improving Quality Assurance in Legal Education in Laos

  Legal education is not only important but challenging to develop and maintain its quality status. Indeed, law itself is so important as it pervades every public policy and human affair. However, to nurture the future talented judges, lawyers and building good legal institutions are tremendous challenges for educators, managers and academic staff who work in the field of legal education. 

  Recognising the strategic importance and key role of modern legal education in enhancing the quality of the legal graduates as well as to strengthen the legal education in Laos, the road towards achieving the Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) quality assurance standards for legal education offered by the Faculty of Law and Political Science (FLP) of the National University of Laos (NUOL) and the Faculty of Law and Administration (FLA) of Champassak University began in 2018. This is part of the on-going effort to support the project LAO/031 titled “Support Project to Legal Teaching and Training and to the Promotion of the Rule of Law Concept in Laos” funded by the Luxembourg Cooperation and implemented by LuxDev, the Luxembourg Development Cooperation Agency. The project seeks to enhance the quality assurance standards of FLP and FLA with the ASEAN Quality Assurance Reference Framework (AQAF) which was launched in 2016 to harmonize the quality assurance standards among ASEAN member states. Meeting the AQAF facilitates the implementation of the ASEAN Economic Community (AEC) Blueprint which underlines the need for “the movement of business persons, skilled labour and talents” as a key element for achieving greater economic integration in ASEAN.

  ASEAN QA Standards vis-à-vis Improvement of Legal Education

  The AQAF was jointly developed by the ASEAN Quality Assurance Network (AQAN), SEAMEO Regional Centre for Higher Education and Development (SEAMEO RIHED) and ASEAN University Network (AUN). In harmonising the quality assurance standards to the AQAF, AUN develops and continually revises its AUN-QA institutional and programme frameworks to meet the changing needs of higher education as well as meeting the regional and global economic and industrial trends. Besides, to promote the quality education in the region, the AQAF serves as a common reference point for quality assurance agencies and institutions as they strive towards harmonisation amidst the diversity of quality assurance systems, cultures and traditions within the region. The framework uses generic principles and statements of good practices. Hence, its purpose is to promote good practices of internal and external quality assurance and improve the quality assurance of programmes and faculties in a systemic way.

  In this light, reviewing and redesigning the legal education of Laos to meet the AUN-QA programme framework would be the way forward for Laos to meet the AQAF and paving the way to greater legal and economic integration and cooperation in ASEAN.Furthermore, to meet the ASEAN QA standard, the FLP and the legal programme need to satisfy the quality of education, being defined and described clearly in each sub-criterion. They include quality of academic and support staff; student quality; student advice and support; and facilities and infrastructure. Besides, quality assurance of teaching and learning, staff development and stakeholders’ feedback, as well as the achievement of the outputs such as pass rates and dropout rates, the average time to graduate, employability of the graduates, and research activities are all required in the standard, which is illustrated in the Figure 1.

  Figure 1: AUN-QA Programme Framework (Version 3)

  The Prominent Results from Initiative of LAO/031 Project

  The quality assurance journey of FLA and FLP started with a gap analysis of their quality assurance systems vis-à-vis the AUN-QA programme framework (Version 3) through two training workshops: AUN-QA Programme Framework, and Outcomes-Based Education (OBE) Framework and Focus Group Design. Following the gap analysis, areas for improvement of the study programmes offered by FLP and FLA were identified. The FLP was prioritized to lead the curriculum design and review of its five study programmes in the LAO/031 project. The commendable journey towards achieving the ASEAN quality assurance standards by FLP is illustrated in Figure 2.

  Figure 2: The roadmap to achieve the ASEAN – QA Standard in FLP

  In preparing for the plan to have the five study programmes from FLP certified by the AUN-QA Network, a series of initiatives were rolled out to close the identified gaps in the FLP’s quality assurance system by the project and the regional and international experts. 

  Taking a big picture of the legal development in Laos and the region as well as the AUN-QA programme framework, the new curricula of the five undergraduate programmes were revised and approved by NUOL and the Ministry of Education and Sports (MoES) in 2019 and implemented in Academic Year 2020. The new curricula took into consideration of the ASEAN Qualification Reference Framework, the National Qualification Framework, AUN-QA standards and the varied legal and labour market needs of the stakeholders. 

  The implementation of the new curricula was followed by a series of capacity building workshops and consultations on the formulation of learning outcomes, design of course syllabus, writing of self-assessment report, and internal quality assessor training. 

  Workshop of Self-Assessment Report (SAR) Writing held in 2019. © LuxDev

  Despite being hit by the COVID-19 pandemic in 2020, FLP did not stop its quality assurance journey. In fact, it continues to push through initiatives to strengthen and enhance its competences in quality assurance and quality assurance system. In October and November 2020, two pilot assessments were carried out by the regional and international experts to assess its five study programmes and in preparing the faculty for its AUN-QA programme certification in 2021. The two pilot assessments were carried out online over 9 days involving Division Heads, Heads of Department, faculty members, support staff and students. The preliminary findings of the five study programmes to improve the curricula, resources, and internal quality assurance system were presented and submitted to FLP for follow-up. 

  Online 1st Pilot Assessment – Interview with Students. © LuxDev

  Opening Ceremony of the 2nd Pilot Assessment. © LuxDev

  In sustaining the quality assurance practices in FLP, an internal quality assurance (IQA) documentation system project (Figure 3) was mooted. The documentation covers the ten core processes of the IQA system of FLP and it is expected to be completed in March 2021. 

  Figure 3: FLP’s IQA Documentation System

  Towards the ASEAN QA Certified Legal Education in Laos in 2025

  In moving forward, FLP in collaboration with the LAO/031 project and the regional and international experts will continue to enhance its IQA system in preparing for its AUN-QA programme certification of its five study programmes in 2021. Mock assessment of its five study programmes involving external stakeholders and a study visit to universities of a neighbouring country have been planned. A plan to nurture a pool of local experts as part of the project sustainability in the longer term has been conceived.

  To further extend the benefits of the Luxembourg cooperation project in FLP, plan for FLA and the National Institute of Justice (NIJ) to achieve the ASEAN quality assurance standards has been conceived in the next five year from 2021 to 2025. A sharing conference of FLP’s experience in the quality assurance with FLA and NIJ has been planned on 23 December 2020 which will be hosted by the LAO/031 project and FLP. In the longer term, facilities and infrastructure at FLP will be improved by the project to enhance the students’ learning experience and environment.

  For instance, the strategic plan for improving the quality of legal education from LAO/031 and FLP focuses its efforts on supporting and facilitating the following key issues and activities:

  • Developing, implementing and improving the legal curriculum, meeting the requirements for national and regional accreditation of educational programmes;
  • Nurturing the culture and values of high-quality education through introducing the mechanisms for ensuring its quality, enhancing academic integrity, developing procedures for legal education quality assurance units for monitoring and improvement of the quality of education purpose;
  • Applying appropriate teaching and learning methods of law schools to teaching students professional values and skills required to practice law;
  • Meeting the standards and requirements for the legal content of the academic integrity system, applying various practice-oriented projects through the use of court trial broadcasts in teaching law, etc.; and
  • Enhancing the quality of facilities and infrastructure as well as teaching materials, well-equipped classroom and offices, safety and securities standards to support teaching and learning process.

  With the support and concerted effort by the LAO/031 project office, FLP, FLA and NIJ, and the regional and international experts through developing and implementing a number of initiatives, projects and documents aimed at standardising and modernising legal education, collaboratively we will uplift the quality of legal education and its quality assurance to ASEAN QA standards and be at par with the developed universities in ASEAN.

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• • 3 Novembre
  • Par Manon LIENARD
  • 
  • Bureau Niger NIG/801
  • Formation et Insertion professionnelles
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  NIGER - Formation professionnelle : Rencontre avec les maîtres artisans

  Pour une meilleure insertion des jeunes dans le tissu économique de leur région, le Projet d’appui à la formation et à l’insertion professionnelle des jeunes filles et garçons des régions de Zinder et d’Agadez (A- FIP, NIG/801) a opté pour deux modes d’insertion :

  • l’insertion à travers un emploi salarié ; et
  • l’insertion à travers l’appui à la conception et à la mise en œuvre de projets de micro-entreprise collectifs et individuels (subvention (40%) adossée à un crédit (53 %) et avec un apport personnel (7%)).

  L’insertion des jeunes à travers un emploi salarié consiste à faciliter aux jeunes formés, arrivés au terme de leur stage dans les ateliers ou entreprises, le processus d’insertion dans ces mêmes structures en tant qu’employés salariés. Cette occupation leur permet non seulement de se fixer, de se perfectionner et de disposer d’un revenu régulier mais aussi d’acquérir la maturité requise pour initier leurs propres projets d’entreprise. Ce mode d’insertion fait partie intégrante des contrats signés entre le Fonds d’appui à la formation professionnelle et à l’apprentissage (FAFPA) et les opérateurs de formations dans lesquelles ces derniers s’engagent entre autres à assurer, à travers les ateliers de stages appuyés en équipements, un emploi salarié à au moins 50 % de jeunes finalistes des formations. Il est formalisé à travers un contrat de prestation signé en début d’insertion, lequel précise le mode de rémunération entre l’employeur et le jeune formé.

  Nous sommes allés à la rencontre de maîtres artisans qui ont embauché des jeunes dans leur atelier. La plupart exercent leur activité depuis de longues années et ont déjà eu à former de nombreux stagiaires. Un des avantages principaux du projet, pour eux, est que ces apprentis sont restés dans leurs ateliers à la fin de la période de formation (au moins la moitié d’entre eux), leur fournissant une main d’œuvre formée, comme ils le souhaitent. Comme en témoigne Abdoul-Aziz Bouhari Anzi, vulcanisateur : « J’avais déjà l’habitude de recruter des apprentis avant le projet, mais après leur stage, ils ne restent pas chez moi. Le projet NIG/801 est un projet innovant et bien réfléchi. Il nous a permis non seulement d’avoir les jeunes en stage mais aussi la possibilité de garder d’autres avec nous pour développer notre micro-entreprise. »

  Abdoul-Aziz Bouhari Anzi, vulcanisateur, et ses employés © LuxDev

  L’autre avantage non négligeable a été le relèvement du plateau technique de ces ateliers pour fournir aux jeunes les meilleures conditions d’apprentissage. Toujours selon Monsieur Bouhari Anzi : « Faire partie du projet m’a permis de renforcer mes capacités entrepreneuriales à travers l’augmentation des postes de travail (acquisition d’un nouveau compresseur et petits outillages nécessaires à mon activité de vulcanisation, etc..), l’augmentation de la main d’œuvre qualifiée (meilleures prestations) et mon encadrement technique en tant que maître d’apprentissage. De plus, participer aux réunions organisées dans le cadre de la mise en œuvre du projet NIG/801 m’a permis de rencontrer mes confrères de la corporation. Cela a été aussi une fierté pour moi d’être reconnu par le FAFPA et la Chambre des métiers de l’artisanat du Niger (CMANI) comme étant un maître d’apprentissage. Pour conclure, je peux dire qu’à travers le projet NIG/801, j’ai eu une opportunité de bien développer ma petite entreprise et je peux travailler dans de bonnes conditions. Je sensibilise mes camarades de la corporation que le fait d’accepter les jeunes en stage dans notre atelier est une issue de promotion de l’entrepreneuriat ».

  Amina Awais, formatrice en couture, fait également état de l’importance de l’aide apportée par le projet et également des rencontres avec les autres artisans du secteur : « J’ai choisi de participer à la mise en œuvre du projet NIG/801 afin de contribuer à l’insertion des jeunes et aussi profiter de l’occasion pour renouveler mes équipements et avoir l’opportunité de recruter quelques apprentis. Travailler avec les projets renforce aussi nos capacités à travers les échanges entre les couturiers de la commune. Cela nous donne l’occasion de nous retrouver ensemble et renforce notre activité ».

  Amina Awais, formatrice en couture dame © LuxDev

  Ali Gonda fait, quant à lui, état du manque de main d’œuvre auquel est confronté son secteur (électricité auto) et de la pertinence des filières choisies pour l’apprentissage des jeunes : « La filière électricité auto est une filière avec un besoin important en main d’œuvre qualifiée. C’est une filière qui emploie de la main d’œuvre des pays de la sous-région (Bénin, Togo, Nigéria, etc..) parce que la main d’œuvre locale n’est pas disponible en quantité et qualité suffisante. Vu le développement rapide des technologies automobiles, les véhicules ont plus tendance de nos jours à être électriques que mécaniques, d’où le besoin en main d’œuvre qualifiée ».

  Ali Gonda, électricien voiture, et ses employés © LuxDev

  Le Projet NIG/801, financé par le Fonds fiduciaire d’urgence pour l’Afrique de l’Union européenne et mis en œuvre par LuxDev, a déjà atteint des résultats probants tant en matière de formation que d’insertion directe : 

  • 347 actions de formation de trois et six mois ont permis de doter environ 6 592 jeunes, dont 41,6 % de filles, de compétences professionnelles leur permettant de s'insérer dans le tissu économique de leur région ;
  • 347 centres de formation ont été dotés de matières d’œuvre, d’outillages et d’équipements offrant ainsi aux jeunes des conditions d’apprentissage et de travail améliorées ;
  • 891 ateliers des maîtres artisans ont été équipés, améliorant ainsi le plateau technique des différents ateliers ayant accueilli les jeunes en stages pratiques et en insertion directe ;
  • 1 268 jeunes, dont 450 filles (35,5%), sont insérés à travers un emploi salarié en rapport avec leur domaine de formation (données de la dernière enquête sur l’insertion réalisée en novembre 2019).

   

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• • 2 Novembre
  • Par Mone SYSAVATH
  • 
  • Bureau régional de Vientiane LAO/031 LAO/033
  • Formation et Insertion professionnelles Divers
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  LAOS - Officials from the Ministry of Justice and Ministry of Planning and Investment learn results-based Monitoring and Evaluation

  Between July and August 2020, LuxDev Regional Office in Vientiane Laos, jointly with the Support Programme for Legal Teaching and Training and to the Promotion of the Rule of Law Concept in Laos, LAO/031 and the Strengthening the Effectiveness of Official Development Assistance (ODA) Management in LAO PDR programme, LAO /033, conducted a set of Monitoring and Evaluation (M&E) workshops for the Department of International Cooperation (DIC), Ministry of Planning and Investment (MPI) and the Ministry of Justice (MoJ). These governmental agencies are the key national partners for the above-mentioned projects.

  Group work on the results chain quiz of project LAO/033, © LuxDev

  The workshop focused on:

  • basic understanding of Monitoring and Evaluation (concepts and the relationship);
  • Monitoring and Evaluation within LuxDev (including guides and result-based reporting).

  The workshop was chaired by the Vice Minister of Justice and attended by Director Generals, Deputy Director Generals, representatives from line departments, divisions, cabinet office, District Justice Office and Provincial Justice Department in Bolikhamxay and Khammouan provinces.

   

  Participant’s reflection after the workshop, © LuxDev

  During and after the workshop we spoke with Mr. Sysomphorn Phetdaoheuang, Deputy Director General of DIC/MPI and Ms. Saikit Visisomebath, Deputy Director General of DIC/MoJ:

  Question: Why does this M&E workshop matter for your departments?

  Answer:

  "We are really keen to understand and learn the basic and principles of M&E for results. We, as a key coordinating agency on behalf of the government in mobilizing Official Development Assistance (ODA), should know what are we focusing on and what we aim to deliver. What exactly are we trying to achieve? The most important thing is how we will tell whether our support is working.

  Lack of monitoring tools and reliable data are ongoing challenges in our legal sector and so is ODA, when it comes to annual reviews and reporting to the government and the National Assembly.

  As you might know, our country has signed up for many international treaties and development agendas, including the 2030 Agenda and more importantly, the Global Partnership for Effective Development Co-operation (GPEDC). As a part of our international commitment, having proper monitoring tools help us to systematically track progress and demonstrate the impact of our activities.

  This M&E workshop allows us to gain some basic understanding and answers to the above-mentioned questions. Furthermore, while in the past we have read many project design documents, terms of reference of project evaluations, we did not fully know what to look for in those documents and how to provide good advice to our senior managers and constructive feedback to our development partners.

  Question: Could you tell us three things that you’ve learned from this workshop?

  Answer:

  The three key take away from this M&E workshop are:

  • understanding what is the result chain or intervention logic;
  • understanding what is M&E and its relationship; and
  • understanding the concept of indicators in terms of what we should consider as a good project indicator.

  Question: Could you tell us one specific tool or strategy that you will use right away after the workshop when you come back to your office?

  Answer:

  The specific tool that I will use right after this workshop is the result chain concept which I think is particularly important for the project planning. If we understand it well and get the logic right, it would be easy for us to monitor the progress and meaningfully assess to what extent we are moving towards our project objectives.

   

  The workshop facilitator elaborates the results chain concept, © LuxDev

   

  Ms. Saikit Visisomebath, Deputy Director General, Department of International Cooperation, MoJ explains the different stages of the project LAO/031 results chain, © LuxDev

   

  Participants from Department of International Cooperation, Department of Inspection-MPI, Department of International Organisation - Ministry of Foreign Affairs  and the Lao Securities Commission Office, © LuxDev

  M&E is increasingly perceived as important for key line ministries who are responsible for Official Development Assistance projects in Laos, as the country has signed up for many international treaties and development agendas, including Global Partnership for Effectiveness Development Co-operation and the Sustainable Development Goals. Lao PDR was among the earliest countries to localize the Sustainable Development Goals (SDGs) and integrate them into its Eighth National Socio-Economic Development Plan (NSEDP) in 2016, with around 60 % of the 160 NSEDP indicators linked to the SDGs.

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• • 9 Octobre
  • Par Reginald M. Pastrana
  • 
  • Bureau régional de Vientiane LAO/031
  • Formation et Insertion professionnelles
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  LAOS - Government approves strategic plan for legal sector

  After several strategic planning exercises and thorough consultations with officers of the Ministry of Justice (MoJ), the five-year strategic plan (2021-2025) was finally approved by the ministry. The MoJ is now disseminating this strategic plan so that it can be carried out effectively by the justice ministry at the central, provincial and district levels.

  

  Mr. Ketsana Phommachanh, DG of the Department of International Cooperation (right) and Mr. Khamphone Sipaseuth, Chief of Cabinet chaired the strategic planning exercise on 28 October 2019, © LuxDev

  It must be restated that the Lao PDR is following the Legal Sector Master Plan (LSMP) which was officially adopted by the government on 11 September 2009 and which spells out the framework to develop and capacitate legal sector institutions as a foundation for the Rule of Law. The plan is supposed to end this year.

  

  Mr Xaysi Santivong Minister of Justice chaired the disseminations of the new strategic plan of the MoJ with several senior officials, © LuxDev

  Last year, the Support programme for legal teaching and training and to the promotion of the rule of law concept in Laos, LAO/031, extensively supported the MoJ to conduct strategic planning exercises: from developing the MoJ’s vision and mission statements, formulating its ethical standards, and identifying its strategic goals and objectives. To identify goals and objectives, the MoJ, through the Project, undertook several SWOT (strength, weaknesses, opportunities and threats) analyses, including the proper establishment of SMART (specific, measurable, achievable, relevant and time-bound) targets.

  

  Group working at the technical workshop for MoJ staff on strategic planning exercises, © LuxDev

  The MoJ is now widely and publicly disseminating this five-year (2021-2025) strategic plan which envisions the following goals, objectives and targets:

  • to develop and amend at least 50 laws;
  • to improve law dissemination networks using various forms and approaches to reflect real contexts;
  • to promote legal awareness in society;
  • to promote citizen engagement in law dissemination campaigns through television programmes (240 times); through radio programmes (840 times); and to conduct 15 local law dissemination campaigns each year;
  • to publish 42,000 copies of legal and justice journals and 30,000 copies of laws;
  • to foster and supervise judgement enforcement agencies across the country with the intent to enforce 50% of pending and new judgements, 20% of which should be successful enforcement with completion and file case closure;
  • to complete the improvement of court notary work pending in 20 districts in order to meet social demands;
  • To settle 80% of the total number of economic disputes, to strive to gradually upscale the Economic Dispute Settlement Center and transform it into a macro Economic Dispute Settlement Agency, to study and issue secondary legislation on economic dispute settlement under the Lao Chamber of Commerce and Industry (LCCI);
  • to foster the development of 10 model villages per district to reach the total number of 7,400 villages, and provide legal services through legal aid offices across the country to reach 200,000 users;
  • to provide services through village mediation committees across the country in order to reduce the number of disputes to 15,000 cases;
  • to provide five (5) sessions of professional trainings to 500 judges, prosecutors, lawyers, legal practitioners and law students;
  • to provide 45-day trainings to 1,000 local staff to reach the total number of 5,000 staff member in five (5) years;
  • to provide law studies to 500 first-degree students yearly to reach the total number of 2,500 students in five (5) years;
  • to train 500 high-degree law students yearly to reach the total number of 2,500 students in five (5) years;
  • to train 1,000 Master Degree in Law students to reach the total number of 5,000 students in five (5) years; and
  • to provide short-term training to 200 staff of the justice sector yearly using the government's budget to come up with 1,000 staff members in five (5) years.

  

  Participants at the technical workshop for MoJ staff on strategic planning exercises, © LuxDev

  At this stage, the strategic plan can guide the MoJ and Project LAO/031 to draft the 2021 Annual Operational Plan, which in turn can inform various development partners on how they can align their support to the legal sector.

   

  The Support programme for legal teaching and training and to the promotion of the rule of law concept in Laos, LAO/031, is funded by the Luxembourg Cooperation and implemented by LuxDev.

   

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