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2022
- 24 August
- By NIG/024
- Niger Office NIG/024
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NIGER - Le genre mieux pris en compte par les agents du ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle grâce à un appui du programme NIG/024
Avec une population composée à un peu plus de 51 % de femmes, le Niger est un pays où l’égalité des genres reste un défi majeur au sein de la société. Dans plusieurs domaines de la vie publique, la répartition des rôles reste en défaveur de la femme. À travers le programme NIG/024 - Appui au programme national de formation et d’insertion professionnelle au Niger II, LuxDev a mis en œuvre de multiples actions afin de contribuer aux efforts des autorités publiques dans la promotion du genre au Niger.

Le ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle (METFP), accompagné par LuxDev, s’illustre depuis quelques années par ses bonnes pratiques pour la promotion du genre. Depuis plus de trois ans, des avancées notables sont observées. Cette progression est rendue possible grâce à une stratégie spécifique en la matière, comportant notamment le renforcement des capacités du point focal genre du ministère, la formation des cadres centraux et des directions régionales, et une plus grande participation des femmes dans l’élaboration et la mise en œuvre des projets.

Instigateur de la mise en œuvre des politiques et stratégies nationales sur la formation professionnelle et technique, le METFP connaît depuis 2018 une refonte de l’équité des genres et de la répartition des tâches et des responsabilités, accompagné par le programme NIG/024. En prélude à la mise en œuvre du programme, un audit genre a été réalisé par le METFP, avec l’appui de LuxDev. Celui-ci a mis en lumière une insuffisance de l’ancrage du genre au sein dudit ministère. Face à ce constat, « le METFP a manifesté sa volonté d’une meilleure prise en charge de cette question avec l’élaboration d’un plan d’institutionnalisation du genre », explique Madame Laouali Hadiza Amadou, cadre de la Direction des ressources humaines.

Madame Laouali Hadiza Amadou anime un atelier de formation en genre au ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle à Niamey, au Niger

Point focal genre du METFP, Madame Hadiza a vu ses capacités renforcées en participant à un cycle de formations imparties dans le cadre du programme NIG/024. « Après une formation en genre, en plaidoyer puis comme formatrice en genre, j’ai suivi une série de trois ateliers de formation en leadership, accompagnée d’un coaching individualisé qui m'a permis de découvrir ma personnalité, ainsi que les règles de gestion d’une équipe et les responsabilités qui m’incombent dans la bonne marche de l’organisation dans laquelle j'évolue », a-t-elle indiqué.

Cette opportunité a apporté à Madame Hadiza les outils nécessaires qui lui permettent aujourd’hui d’initier un réel changement au ministère. « Ma participation au processus d'institutionnalisation du genre au sein du ministère m'a donné l'occasion d’acquérir des compétences qui m'ont permis de former en genre, et avec succès, les directeurs centraux du ministère », souligne avec enthousiasme Madame Laouali Hadiza Amadou qui a également formé les directeurs des écoles de formation professionnelle et technique à Niamey et à Tahoua.

Les responsables techniques du METFP se réjouissent de l’impact du programme dans l’amélioration de leur travail au quotidien. Selon Monsieur Lawali Abdoul Baki, directeur de la Formation professionnelle, de l’apprentissage et de l’insertion professionnelle, « ce programme de formation en genre a permis aux femmes du METFP d’être plus impliquées dans l’élaboration et la mise en œuvre des projets, programmes et activités du ministère de façon responsable au niveau central et dans les différentes Directions régionales. Aujourd’hui, de tous les ministères, les femmes du METFP font partie des plus actives et des plus dynamiques, enclines à prendre la parole partout au besoin ».

Même avis concernant la formation professionnelle des filles. « Avec ce programme, nous constatons que les mentalités ont commencé à changer, notamment autour des métiers et de l’occupation de certains postes à responsabilités par les femmes et les hommes », explique Monsieur Boureima Garba, directeur de la Formation professionnelle des filles.

Les bénéficiaires du programme de formation deviennent ainsi des ambassadeurs de l’équité des genres au-delà du ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle, auprès de la société tout entière.

Découvrez l’interview complète de Madame Laouali Hadiza Amadou, point focal et formatrice en genre au ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle au Niger :

Le programme NIG/024 - Appui au programme national de formation et d’insertion professionnelle au Niger II est financé par le Grand-Duché de Luxembourg et mis en œuvre par LuxDev, l'agence luxembourgeoise pour la Coopération au développement.
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- 24 August
- By NIG/024
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NIGER - Zoom sur le renforcement des capacités des directeurs des établissements de formation professionnelle et technique de Dosso
Le "programme national de formation et d’insertion professionnelle" du programme NIG/024 - Appui au programme national de formation et d’insertion professionnelle au Niger II se révèle bénéfique pour la formation professionnelle dans la région de Dosso. Depuis 2019, ce programme a permis le renforcement des capacités de l’ensemble des responsables d’établissements de formation professionnelle et technique dans la cité des Koy, à commencer par l’Inspection pédagogique de l’enseignement technique et de la formation professionnelle.

Garant de la qualité de la formation dans les établissements de formation professionnelle et technique de la région de Dosso, M. Hassane Seyni, inspecteur pédagogique de l’enseignement technique et de la formation professionnelle de Dosso est l’un des premiers bénéficiaires du "programme national de formation et d’insertion professionnelle" du programme NIG/024 pour le compte de cette région.

M. Hassane Seyni, lors d’un atelier de renforcement des capacités des inspecteurs pédagogiques dans le cadre du programme NIG/024

Intégrer la formation a permis à cet inspecteur pédagogique de renforcer ses capacités dans le cadre de sa mission. « J’ai été formé en août 2019 à Niamey sur la gestion des centres et établissements d’enseignement et formation technique et professionnelle grâce au programme NIG/024 de LuxDev avec l’appui de la Coopération luxembourgeoise », témoigne M. Seyni.

En septembre 2019, il participe à l’atelier sur la consolidation du guide de gestion des établissements de formation professionnelle et technique et sur le guide d’élaboration d’un projet d’établissement. Cette expérience lui permet de renforcer ses compétences dans ces deux domaines et de contribuer à l’élaboration du manuel du suivi et évaluation du ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle à Dosso. Enfin, grâce aux différentes thématiques qu’offre la formation du programme NIG/024, M. Hassane Seyni élargit ses connaissances en participant à d’autres ateliers, comme celui autour de l’autonomisation économique des populations en milieu rural.

À son retour à Dosso, M. Hassane Seyni a pu partager les connaissances et outils acquis auprès de ses collaborateurs. « J’ai eu à transférer les compétences acquises aux chefs d’établissements de la région de Dosso au cours de trois sessions de formation. Une première session en septembre 2019, une deuxième en avril 2020 et la troisième session en novembre 2020 », indique-t-il.

Aujourd’hui, M. Hassane Seyni est devenu un interlocuteur privilégié et une ressource d’innovation pour le secteur de la formation professionnelle dans la région de Dosso.

M. Awali Boubacar, directeur régional des enseignements techniques et de la formation professionnelle, constate avec satisfaction le changement qu’apporte l’inspecteur Hassane Seyni : « Je salue ses compétences et son courage car il est devenu une grande fierté pour la formation professionnelle dans la région de Dosso. Grâce à ses compétences, l’enseignement professionnel a pris une certaine forme dans la région et cette fierté est partagée par les entreprises qui sont également des témoins de ce changement ».

Outre le fait qu'elles lui ont permis d'évoluer dans sa vie professionnelle, les formations suivies ont également eu un impact dans la vie personnelle de l’inspecteur pédagogique : « Les formations ont apporté un changement dans ma vie familiale, notamment dans la prise en compte de l’éducation de mes enfants et dans l’organisation de mon temps de travail, de repos et de loisir », déclare M. Hassane Seyni avant d’ajouter : « Je remercie le programme NIG/024 pour le financement de toutes ces formations qui m’ont enrichi sur le plan professionnel, relationnel et familial ».

Retrouvez l’interview complète de M. Hassane Seyni, inspecteur pédagogique de l’enseignement technique et de la formation professionnelle de Dosso :

Le programme NIG/024 - Appui au programme national de formation et d’insertion professionnelle au Niger II est financé par le Grand-Duché de Luxembourg et mis en œuvre par LuxDev, l'agence luxembourgeoise pour la Coopération au développement.
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- 24 May
- By NIG
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NIGER - Journée nationale de la femme nigérienne du 13 mai 2022 Une commémoration consacrée à la sensibilisation du personnel sur les violences basées sur le genre en contexte d’insécurité
Au Niger, la Journée nationale de la femme nigérienne, célébrée le 13 mai, a son propre statut à côté de la Journée internationale de la femme. Cette journée symbolise la marche historique du 13 mai 1991 par les femmes nigériennes, qui ont réclamé et obtenu une plus grande représentativité au sein de la Commission préparatoire de la Conférence nationale souveraine tenue du 29 juillet au 3 novembre 1991. Pour cette édition 2022, le bureau LuxDev au Niger a organisé une séance d’échange et de sensibilisation autour du thème « Résilience des femmes nigériennes face aux violences basées sur le genre en contexte d’insécurité ».

La séance de présentation et de sensibilisation sur la violence basée sur le genre dans les bureaux de LuxDev au Niger @LuxDev

Réunissant tous les collègues du bureau, la séance a commencé par une présentation de la Stratégie genre de la Coopération luxembourgeoise. Loin d’être uniquement une exigence juste et un droit humain inaliénable, l’égalité des genres et l’autonomisation des femmes et des filles, qui peut avoir un effet catalyseur sur le développement équitable et durable, est un prérequis majeur pour atteindre l’éradication de la pauvreté. C’est pourquoi la Coopération luxembourgeoise, à travers sa Stratégie genre, vise à ce que la dimension du genre soit intégrée dans toutes ses interventions jusqu’à l’horizon 2030, avec un accent particulier mis sur l’autonomisation des femmes et des filles. Au Niger, LuxDev s’engage dans le renforcement des capacités des partenaires pour favoriser l’institutionnalisation du genre, ainsi que dans l’intégration du genre dans les interventions elles-mêmes, privilégiant des approches permettant de prendre en compte les spécificités de genre et de réduire les iniquités d’accès aux services de base des femmes et des jeunes filles.

À la suite de cette présentation, trois points focaux genre du ministère des Enseignements professionnels et techniques (MEPT), formés par le programme NIG/024 - Appui à la formation et à l’insertion professionnelle, ont fait un exposé sur la violence basée sur le genre en contexte d’insécurité. Dans le cadre du NIG/024, ces trois points focaux ont reçu des formations en genre, ont pu développer diverses compétences en plaidoyer et en leadership, et ont accompagné tout le processus d’institutionnalisation du genre au sein du MEPT. Les points focaux sont maintenant non seulement responsables de former les différents cadres du MEPT en genre, mais sont également devenus, comme cette session de sensibilisation au sein de LuxDev l’a montré, de véritables ambassadeurs de l’équité de genre bien au-delà de leur administration.

Leur présentation s’est particulièrement penchée sur la vulnérabilité des femmes et des jeunes filles dans les communautés touchées par les conflits et l’extrémisme violent comme ceux en cours dans l’est et l’ouest du Niger. La protection et la couverture des victimes dans ces zones, où les structures étatiques et les forces de l’ordre sont souvent peu présentes, se révèlent particulièrement insuffisantes. C’est pourquoi, plus particulièrement dans des zones de conflits mais également dans des contextes plus stables, l'un des défis majeurs pour contrer les violences basées sur le genre est l’engagement effectif des autorités villageoises, des leaders communautaires et des chefs religieux dans les mécanismes de la prévention et de la lutte contre ces violences.

Par ailleurs, les trois points focaux genre ont souligné que la pleine participation de tous, particulièrement des hommes, aux efforts visant à promouvoir les droits des femmes et l’égalité entre les sexes est primordiale. En effet, l’engagement des points focaux au sein de leur ministère a permis de sensibiliser l’ensemble des cadres du MEPT, qu'il s'agisse des hommes ou des femmes, en matière de genre et d’égalité des sexes. Il en va de même pour cette session de sensibilisation au sein de LuxDev, qui a permis d'initier des réflexions et des discussions entre tous les collègues du bureau pays Niger afin d’encourager et promouvoir un engagement soutenu pour l’égalité de genre, que ce soit à un niveau individuel, au sein de LuxDev en tant qu’organisation, ou encore dans la mise en œuvre des différents projets.
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2020
- 3 August
- By Manon Lienard & Malèye Ahmadou Diagne
- Niger Office NIG/024
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NIGER - Femmes et formation professionnelle : faire bouger les lignes
Au Niger, de fortes attentes sont placées sur le sous-secteur de la formation professionnelle, censé absorber une partie des flux du cycle de base et offrir des compétences à des jeunes de plus en plus nombreux pour qu’ils puissent accéder à des emplois décents. Malheureusement, ce secteur est fortement impacté par les disparités et inégalités de genre. En plus des inégalités d’accès pour les filles, qui concernent tout le système éducatif, le sous-secteur de la formation professionnelle a en plus tendance à reproduire les rôles traditionnellement attribués aux filles et aux femmes et qui renforcent leur statut de « femme au foyer » surchargée par les rôles reproductifs.

En effet, les données de l’annuaire statistique 2017-2018 du Ministère des Enseignements Professionnels et Techniques (MEPT) montrent que les filles sont majoritaires dans le secteur tertiaire. Mais force est de constater que c’est une majorité qui cache des disparités car elles sont majoritaires au sein des Centres de Formation aux Métiers (CFM), particulièrement dans la filière économie familiale où elles représentent 66 % des apprenants, alors que dans les secteurs industriel et primaire elles ne représentent respectivement que 7 % et 28 % de l’effectif total.

Avec l’appui de la Coopération luxembourgeoise, le MEPT a donc entrepris un vaste chantier d’élaboration d’un plan d’institutionnalisation du genre pour une meilleure prise en compte de l’équité et de l’égalité de genre dans les politiques, programmes, projets et structures du Ministère.

La mise en œuvre du plan d’institutionnalisation du genre devra améliorer l'égalité de genre en matière de formation professionnelle en donnant aux filles et aux garçons les mêmes chances d'être formés, mais aussi des chances égales de développer leurs talents en les soumettant à des méthodes d'enseignement et des programmes qui sont exempts de stéréotypes.

Les filles restent très souvent cantonnées dans les rôles reproductifs et communautaires que la société leur assigne © LuxDev

Parallèlement à l’élaboration du plan d’institutionnalisation du genre du MEPT, la Coopération luxembourgeoise a également soutenu la révision de la Stratégie nationale d’Aaccélération de l’éducation et de la formation des filles et des femmes (SNAEFFF) qui intègre le plan d’institutionnalisation du MEPT.

Concrètement, le MEPT avait déjà élaboré une stratégie genre depuis 2013, mais elle n’avait pas été mise en œuvre. Un vaste audit participatif a donc été réalisé pour avoir une image précise de la situation actuelle du genre au sein du MEPT, sur cette base un nouveau plan d’institutionnalisation du genre a été élaboré.

Dans le cadre de la mise en œuvre de ce plan, plusieurs actions de renforcement des compétences en genre ont été réalisées. 45 points focaux genre ont été identifiés dans chaque structure du MEPT aux niveaux central et régional. Ils ont reçu une formation en genre puis en plaidoyer et certains d'entre eux ont été sélectionnés pour être formés comme formateurs en genre. À leur tour, ces formateurs en genre ont conçu un module de formation et ont commencé à former l’ensemble des acteurs du MEPT aussi bien au niveau central que régional.

Par ailleurs, les points focaux genre du MEPT sont en train d’être formés en leadership pour le changement de comportement pour les doter de compétences dans les domaines de la pensée stratégique et de la gestion du changement, afin qu’ils puissent devenir de véritables leaders dans leurs structures, dans la société et réaliser les résultats qui leur sont assignés pour une meilleure prise en compte du genre.

Adama, point focal à la direction régionale des enseignements professionnels et techniques (DREPT) de Niamey, avoue que les formations qu’elle a reçues ont profondément modifié sa vision du concept de genre. En effet, l’équité entre femmes et hommes relevait pour elle de la douce utopie, surtout dans le cadre du ministère. Par ailleurs, elle partageait l’idée préconçue selon laquelle « le genre est une affaire de femme ». Aujourd’hui, elle est suffisamment outillée pour défendre l’idée d’un système plus égalitaire et prend son rôle de leader d’opinion très au sérieux. Ainsi, elle a même reconsidéré la façon dont elle éduque ses trois garçons et sa fille.

Adama, point focal genre à la DREPT de Niamey © LuxDev

Au niveau professionnel, après avoir participé à la formation des formateurs en genre, elle se sent suffisamment outillée pour dispenser des formations à des chefs d’établissements et même à ses supérieurs. Même si tout reste à faire, elle se sent particulièrement motivée par l’idée de faire changer les mentalités, mais aussi d’apporter des changements concrets. Elle propose par exemple que davantage d’hommes soient nommés points focaux, que des femmes soient formatrices dans des métiers techniques, que des incitations financières soient offertes aux jeunes femmes qui font des choix différents… Autant d’idées qu’elle compte faire circuler largement autour d’elle pour faire bouger les lignes.
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- 24 July
- By NIG/023 & NIG/024
- Niger Office NIG/023 NIG/024
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NIGER - Pour une meilleure performance du système éducatif

L’encadrement est indispensable dans tout système qui vise la qualité et la performance. Le système éducatif ne fait pas exception, surtout pour le cas du Niger où de multiples défis sont à relever. À travers un encadrement approprié, les différents acteurs seront amenés à comprendre et internaliser les différentes problématiques en jeu ainsi que ce qui est attendu d’eux pour l’atteinte des résultats poursuivis par le système éducatif. Ainsi, une partie des financements mobilisés dans le cadre du Fonds Commun Sectoriel de l’Éducation (FCSE) est investie pour améliorer l’encadrement du système éducatif nigérien.

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- 24 July
- By NIG/023 & NIG/024
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NIGER - L’implantation de l’approche par compétences

Le développement de la formation professionnelle est l’un des objectifs du Programme sectoriel. Cet aspect comprend non seulement le développement de l’offre de formation mais aussi l’amélioration de la qualité. Toutefois, un constat se dégage : le système national d’Enseignement et de formation technique et professionnel (EFTP) est caractérisé par une offre de formation de faible qualité. Dès lors, l’amélioration et la diversification des programmes se sont imposées comme des préalables. C’est dans cette optique que le ministère en charge des Enseignements professionnels et techniques s’est inscrit dans une démarche de modernisation et d’adaptation de l’offre de FP qui se fonde sur l’adoption de l’Approche par Compétences (APC).

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- 22 July
- By NIG/023 & NIG/024
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NIGER - Pour une école intégrée dans les communautés

Le gouvernement nigérien a pris, en 2016, deux décrets (075 et 076 du 26 janvier 2016) portant transfert des compétences et des ressources aux collectivités territoriales dans quatre secteurs parmi lesquels celui de l’éducation. La mise en place du Fonds Commun Sectoriel de l’Éducation (FCSE), d’un commun accord avec les partenaires, est venue donner un coup d’accélérateur au processus de décentralisation dans le domaine de l’éducation.

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- 22 July
- By NIG/023 & NIG/024
- Niger Office NIG/023 NIG/024
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NIGER - La clé pour améliorer la qualité de l’éducation

Depuis plusieurs années, la baisse de niveau des élèves et la dégradation de la qualité de l’enseignement préoccupent les différents acteurs du secteur éducatif au Niger. Pourtant, le Niger investit d’importants fonds dans l’éducation pour des résultats en deçà des attentes du gouvernement. Pour redresser cette situation, l’État et ses partenaires ont convenu d’une nouvelle option, qui consiste à investir, à travers le Fonds commun sectoriel de l’Éducation (FCSE), dans les domaines prioritaires identifiés aussi bien par l’administration centrale que par les services déconcentrés et les collectivités territoriales.

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- 20 July
- By NIG/023 & NIG/024
- Niger Office NIG/023 NIG/024
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NIGER - 3 240 jeunes ont reçu une formation professionnelle pour la pratique de diverses activités

Le Niger a pris un grand retard dans le développement de la formation professionnelle. Malheureusement, le nombre de jeunes déscolarisés et non scolarisés ne fait que grossir, amplifiant par conséquent le chômage. C’est pour inverser cette tendance que le gouvernement a fait de la formation professionnalisante une de ses priorités à travers le Programme Sectoriel de l’Éducation et de la Formation (PSEF 2014-2024). Il s’agit pour le gouvernement de faciliter une insertion rapide et réussie des jeunes dans le marché du travail local.

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- 20 July
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NIGER - Des efforts pour une meilleure gestion des flux scolaires

Le Niger consacre chaque année entre 19 et 25% de son budget au secteur de l’éducation. Pour autant, le financement de ce secteur demeure encore un défi au regard des flux importants de jeunes qui arrivent au niveau des différents ordres d’enseignement. En effet, plus de la moitié de la population (51,6%) a moins de 15 ans selon le Recensement général de la Population et de l’Habitat (RGPH- 2012), ce qui a un impact sur l’accès aux secteurs sociaux de base dont l’éducation.

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